jueves, 17 de mayo de 2012

Reflexión Final... Lo que he Aprendido


Después de llevar 4 años como bloguero, llega un momento que nunca queremos y es el de decir adiós o dar por terminado la redacción de un blog. En este caso ya es mi segunda aventura que doy por concluida.

Quizás no haya sido la persona que más entradas haya publicado a lo largo de estos 4 meses que ha durado este 2º Cuatrimestre pero mis compromisos con este mundillo son muchos y el tiempo es corto, a pesar de todo estoy satisfecho por el trabajo realizado ya que bajo mi punto de vista he cumplido con los compromisos adquiridos de publicación de entradas y sobre todo con contenidos de calidad; evitando el publicar por publicar, ya que considero que esa es una práctica "absurda" y lo que realmente debe de primar es un blog que tenga calidad. Es preferible publicar 10 entradas, en las cuales se pueda ver una verdadera reflexión, claridad de contenidos, organización y sobre todo interés y no publicar 16 entradas que muchas de ellas hablen de lo mismo y en las cuáles se escriban unas 200 palabras para dejar constancia de que se han visto los vídeos y/o artículos para que parezca que se ha esforzado mucho y que no se debería de poner una mala nota, eso en mi pueblo se llama "escurrir el bulto".

Después de este pequeño análisis, prosigamos con la reflexión de esta asignatura y lo que he aprendido en ella.

Sin lugar a dudas el conocimiento, aprendizaje y manejo de las TIC ha sido la principal innovación educativa que he visto en estos dos años que llevo en Magisterio. Esto quiere decir mucho, ya que hay mucho trabajo detrás y también mucha dedicación al conocimiento de las nuevas tecnologías por parte de Jesús, mi profesor de Educación y Sociedad de la rama de Pedagogía, que se ha tomado enserio el mostrarnos herramientas tecnológicas para que las conozcamos y las podamos usar tanto en nuestra futura docencia como para el tiempo que dure la carrera para poder mejorar nuestras presentaciones de los trabajos, que hasta ahora un Power Point era lo máximo que hacíamos.


En este sentido, ya empezamos a "modernizarnos" en lo que ha puesta visual de cara a las presentaciones se refiere, gracias al conocimiento de herramientas nuevas para mi, hasta este año, como han sido Prezi y Wiki.

La primera de ellas, Prezi, nos permite la realización de unas presentaciones interactivas, donde podemos resaltar lo más importante. Reconozco que me ha costado al principio manejarme con ella pero con práctica al final he conseguido dominarla un poquito.

La segunda, Wiki, se parece mucho a un blog y me ha resultado a la par de útil fácil de manejar. La Wiki nos permite plasmar las ideas que todos los componentes del grupos vamos aportando, para conseguir de todas esas ideas una idea general formada por todos nosotros. Les veo futuro por mi parte a ambas herramientas para utilizarlas a lo largo del grado.

Gracias a las TIC podremos motivar a nuestros alumnos y alumnas para un mejor aprendizaje, ya que como hemos visto la labor docente no consiste meramente en dar información y la de nuestros alumnos recibirla sin más sino que lo ideal es adecuar nuestro método de enseñanza y aprendizaje con unas técnicas motivadoras, creativas, etc capaces de ofrecer a nuestros alumnos un aprendizaje significativo.

Para terminar, quiero mencionar la labor que ha desempeñado durante todo este año nuestro profesor, Jesús. Que como he dicho anteriormente se ha "currado" sus clases ofreciéndonos una metodología atractiva para nosotros los jóvenes del Siglo XXI inmersos en una sociedad tecnológica. Reconozco que es la primera vez que un profesor sabe más que yo de nuevas tecnologías, con decir que hay algunos y algunas que no saben poner un video.... ¡A donde vamos a llegar!

Nuestro Reto: SEGUIR INNOVANDO Y NO QUEDARNOS ANCLADOS EN LO QUE SABEMOS SINO TENER INTENCIÓN DE SABER MÁS

viernes, 11 de mayo de 2012

10 Pistas para Enseñar el Pensamiento Crítico

Esta entrada del blog va dedicada a la reflexión del artículo “10 pistas para enseñar el pensamiento crítico”, ya que creo que es muy positivo que nuestros alumnos sean capaces de "dudar de lo nosotros como futuros docentes digamos", es decir, que sean capaces de forjar su propio pensamiento u opinión pero con una estructura sólida con el fin de poner argumentar, dar razones y refutar sus propias opiniones de manera clara y concisa.


Siguiendo las pautas que nos ofrecen los docentes del KIPP King Collegiate High School (California, EEUU) en relación al pensamiento crítico, lo primero de todo es realizar una pregunta (primero la haría el profesor y ya con el paso del tiempo serían los alumnos) lo más interesante posible para incentivar en nuestros alumnos a buscar la manera de llegar a dar una respuesta lo más completa y razonada posible. Para ello, buscaremos respuestas o palabras capaces de allanar el camino con una serie de herramientas que anteriormente nosotros (docentes) les hayamos puesto encima de la mesa y que no son otras que consisten en dar una explicación o razonamiento lógico y una capacidad de argumentación clara, es decir, no vale solo decir las tipicas frases que sirven a modo de coletilla cuando no sabes de que estas hablando "me parece bien, si, no, puede ser..." sino que hay que decir un ¿por que? defiendes o estas en contra con esa postura.

Pero claro, ante todo primero tenemos que ser nosotros como docentes los que demos ejemplo y hagamos una simulación de un posible debate, ya que somos como un espejo en nuestros alumnos. Todo lo que hagamos o digamos va a ser luego la imagen que tengan ellos de nosotros.

Como ya he dicho antes, lo más importante al utilizar el pensamiento crítico, es emplear un tema que sea del interés o del agrado de niños y niñas ya que de lo contrario no participarán en el debate entre ellos y esperarán a que abandonemos esa práctica porque les aburre y no les atrae nada. Además la utilización de técnicas de evaluación grupal entre alumnos como puede ser una rúbrica permite una mayor implicación y observación en el trascurso del debate, en el cuál los profesores tenemos que quedarnos en un segundo plano para conseguir que nuestros alumnos piensen que están entre ellos y puedan defender sus posturas libremente.


Hay que recordar que el pensamiento crítico vienen recogido dentro de los “Logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI”, como la competencia del pensamiento crítico y la solución de problemas que incluyen:
  • Ejercer un razonamiento completo para la comprensión.
  • Tomar decisiones y realizar escogencias complejas.
  • Entender la interconexión entre sistemas.
  • Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones.
  • Enmarcar, analizar y sintetizar información con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas.
Para ejercitar el pensamiento crítico en el ámbito educativo aparte de los debates en clase, lo podríamos unir al uso de las TIC con una plataforma virtual llamada Voxopop pensada para la elaboración de debates virtuales en torno a un tema específico en donde los participantes suben a la plataforma un archivo de audio (grabado con anterioridad con algún dispositivo de grabación de voz y sonido) con la opinión acerca del tema. 

BIBLIOGRAFÍA

Aprendiendo a pensar en la escuela [En Línea] <http://aprenderapensar.net/2012/01/10/10-pistas-para-ensenar-pensamiento-critico/> [Consultado: 11/05/2012]

Eduteka [En Línea] <http://www.eduteka.org/SeisElementos.php> [Consultado: 11/05/2012]

miércoles, 9 de mayo de 2012

¿Huelga de deberes a la vasca?

Si hace algunos días, nos llegaban a nuestros oidos informaciones acerca de una huelga de deberes en Francia. El diario vizcaino, deia.com nos sorprende con un artículo que nunca pensabamos que podría ocurrir en nuestro país. ¡¡Una huelga de deberes!!


Al parecer la Confederación de Padres y Madres de la Escuela Pública Vasca (EHIGE) está pensando en seguir los pasos del país galo con respecto a este tema y convocar unas jornadas de supresión de las tareas escolares, con el objetivo de protestar por la cantidad de deberes que los estudiantes desde Primaria hasta Bachillerato soportan día a día y que no les permite disfrutar de su tiempo libre.

Pero este debate ya comenzó en el año 2010 cuando el Ararteko y el Defensor del Pueblo de Navarra lanzaron las primeras alarmas con el fin de dar un toque de atención, para que las tareas de realicen en el colegio. Un año después el Consejo Escolar de Navarra, publicó el informe Las tareas escolares, en el cuál los especialistas o profesionales afirman que "no existe ningún estudio que demuestre que los deberes favorecen la autonomía del alumnado ni que beneficien su desarrollo intelectual" pero como en todo debate hay otra postura que defienden los deberes, ya que permiten "inculcar hábitos y actitudes relacionados con la capacidad de trabajar por su cuenta, formar un sentido de responsabilidad por el aprendizaje, autodisciplina, manejo del tiempo, desarrollar la iniciativa, el gusto por los estudios e independencia para resolver los problemas".

Mi opinión sobre el tema de los deberes ya la reflexioné en una entrada anterior en este blog titulada: ¿Deberes SI o NO?, en la que sostengo: 
"Voto por el SI a los deberes pero pocos. Una cosa es que los profesores "frian" a sus alumnos con montones de deberes que en algunos casos les ocupan su realización prácticamente toda la tarde y otra cosa es que se manden algunas actividades o ejercicios para profundizar sobre lo explicado en clase con el fin de que consigan realizarlo."
Según los expertos, debido al tiempo que dedican los niños y niñas a la realización de las tareas; aproximadamente unas 2 horas. Hay que sumarle las 6 horas que pasan en el colegio, lo que sumaría un total de 8 horas. Llegamos a la conclusión que apenas tienen tiempo para su ocio. En el caso de los niños y niñas más pequeños es fundamental que a su edad pasen su tiempo libre jugando.

Volviendo a la pregunta que nos planteabamos en este tema, si es posible una huelga de "lápices caídos" en España o en su defecto a alguna comunidad autónoma como puede ser el País Vasco. Es dificil poder afirmar o negar la puesta en marcha de una iniciativa parecida a lo acontecido en Francia, aunque hay predisposición a realizar algún tipo de protesta por parte de la Confederación Española de Pades y Madres de Alumnos (CEAPA) que creen que los deberes "representa en gran medida un fracaso del sistema educativo" ya que afirman que se utiliza una metodología más propia del siglo XX que del siglo XXI, en este sentido, proponen establecer una enseñanza "más motivadora, práctica y centrada en la adquisición de competencias básicas".

¿Se estenderá la Revolución de los Lápices Caidos por Europa? ¿Y por España?


BIBLIOGRAFÍA:

Alonso, Idoia. ¿Una huelga de deberes vasca? <http://www.deia.com/2012/04/15/sociedad/euskadi/una-huelga-de-deberes-vasca> [Consultado: 09/05/2012]

Agencia EFE. Huelga de deberes en Francia para evitar la desigualdad (Artículo Periódico ABC) <http://www.abc.es/20120326/internacional/abci-huelga-deberes-francia-201203261228.html> [Consultado: 09/05/2012]

Álvarez Romero, Rosario. Padres de alumnos estudian una huelga de deberes como en Francia <http://rosario-romero-alvarez.suite101.net/padres-de-alumnos-estudian-una-huelga-de-deberes-como-en-francia-a78242> [Consultado: 09/05/2012]

martes, 1 de mayo de 2012

¡¡Quiero que sea Lunes!!

Prosigamos con la realización del blog, aprovechando que empieza un nuevo mes y ya de paso felicitando a todos y todas los/as trabajador@s que hoy es su día.

Interesante artículo el realizado por Miguel Ángel Santos Guerra en donde nos expone un caso de un niño que no quiere ir a la escuela. ¿Y a quien no le ha pasado esto?

Muchos de nosotros desabamos que llegara el viernes para terminar "esa tortura del ir a clase" y nos deprimiamos el domingo pensando que al día siguiente volvían a empezar aquellos 5 días interminables.

El artículo comienza mostrandonos el resumen de una carta que la madre de un niño envía al autor  (Miguel Ángel Santos Guerra) en la cuenta el desinterés de su hijo por ir al colegio. Uno de los deseos del niño era "ser viejo" por que así no tenía que ir a la escuela. Además sus padres habían perdido el interés en hablar con la tutora ya que esta "pasaba olímpicamente" de los problemas que tenía su hijo: malas notas, desmotivación, etc.


Pero toda mala noticia siempre viene acompañada de una buena y es que en torno a un año y medio después la situación cambia radicalmente ya que se producen una serie de cambios: cambio de colegio, lo que propicia un cambio de tutor y un mayor contacto escuela-padres. 

Todo esto provoca una mayor implicación de los padres en la educación de su hijo, que consigue con el paso del tiempo ir mejorando cada día sus resultados académicos e incluso "cambiar el chip" y llegar a odiar los viernes porque ello implica que al día siguiente no haya colegio.

Este tipo de artículos me lleva a reflexionar la importancia que tienen los docentes y los futuros docentes en la educación de los niños y niñas, ya no en el simple hecho de explicar, hacer ejercicios o realizar examenes sino de ser capaces de guiarles, asesorar a los padres y muy importante y desde mi punto de vista es fundamental, motivarles ya que ese puede ser el inicio de una correcta o errónea enseñanza educativa.

Por ello, nosotros como futuros docentes tenemos que ser como una central eléctrica, capaz de generar motivación y tener la conexión adecuada para que nuestros alumnos puedan recibirla y no ver al colegio como ese lugar destinado a torturarles con ejercicios, examenes, explicaciones aburridas, etc. Sino ese espacio destinado a adquirir nuevos conocimientos de la manera más entretenida y amena posible y tener una puerta abierta a la entrada de los padres en el proceso educativo de sus hijos.

BIBLIOGRAFÍA:

Santos Guerra, Miguel Ángel. Quiero que sea lunes [En Línea] <http://blogs.opinionmalaga.com/eladarve/2012/04/14/quiero-que-sea-lunes/> [Consutado: 01/05/2012]

lunes, 23 de abril de 2012

Error al Integrar las TIC en Educación

Como ya sabemos y he ido comentando y a su vez defendiendo, indudablemente las TIC tienen una gran cantidad de ventajas y son muy buenas para la realización de las tareas curriculares escolares, entre otras muchas aplicaciones. Aunque como todo en esta vida tiene algunos incovenientes que conviene solucionar cuanto antes.


Andrés Carlos López Herrero, en un artículo, nos enumera algunos de los errores que se han cometido en España al integrar el uso de la tecnología en las aulas. Comparto la mayoría de sus opiniones acerca de ese tema; ya que muchos profesores, padres y alumnos comentan y a su vez se quejan de algunos de esos inconvenientes, que en el artículo enumera Andrés Carlos y que se producen en los colegios como es por ejemplo, los problemas de conexión a la red inalámbrica Wifi que en muchos casos es insuficiente.

Desde mi punto de vista, uno de los puntos claves ya no sólo en el sistema educativo (profesores) sino a la hora de acometer cualquier actividad o trabajo es imprescindible tener los conocimientos necesarios para poder realizar la acción o función de la mejor tarea posible y sino es así, pues necesitaríamos de unas nociones básicas para llevar a cabo nuestro cometido. Estoy hablando de la insuficiente competencia digital del profesorado.


Creo que no sería justo echar toda la culpa al cuerpo docente por no saber utilizar las TIC, ya que una parte de ellos tienen una edad en la cuál les cuesta más aprender, sino que el problema reside en las Administraciones Públicas (Estado, Comunidades Autónomas...) que no han puesto los medios necesarios y las herramientas adecuadas para instruir en el uso de todo lo relacionado con la competencia digital a los profesores.

La integración de las TIC en educación, lo podemos comparar como una receta de cocina. Sino tenemos todos los ingredientes necesarios para preparar o cocinar un plato, aunque los cambiemos por otros, no vamos a conseguir el mismo efecto si con antelación hubieramos conseguido todo lo necesario.

Antes de integrar las TIC, es necesario que formemos a todo el profesorado y posteriormente equipar las aulas con material informático, consiguiendo así una eficiencia en el uso de las mismas.

BIBLIOGRAFÍA

López Herrero, Andrés Carlos. Errores al integrar las TIC en educación [En Línea] <http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2012/04/01/errores-al-integrar-las-tic-en-la-educaci-243-n.aspx#.T3mN67D3zco.twitter> [Consultado: 23/04/2012]