Error al Integrar las TIC en Educación

Como ya sabemos y he ido comentando y a su vez defendiendo, indudablemente las TIC tienen una gran cantidad de ventajas y son muy buenas para la realización de las tareas curriculares escolares, entre otras muchas aplicaciones. Aunque como todo en esta vida tiene algunos incovenientes que conviene solucionar cuanto antes.

Andrés Carlos López Herrero, en un artículo, nos enumera algunos de los errores que se han cometido en España al integrar el uso de la tecnología en las aulas. Comparto la mayoría de sus opiniones acerca de ese tema; ya que muchos profesores, padres y alumnos comentan y a su vez se quejan de algunos de esos inconvenientes, que en el artículo enumera Andrés Carlos y que se producen en los colegios como es por ejemplo, los problemas de conexión a la red inalámbrica Wifi que en muchos casos es insuficiente.

Desde mi punto de vista, uno de los puntos claves ya no sólo en el sistema educativo (profesores) sino a la hora de acometer cualquier actividad o trabajo es imprescindible tener los conocimientos necesarios para poder realizar la acción o función de la mejor tarea posible y sino es así, pues necesitaríamos de unas nociones básicas para llevar a cabo nuestro cometido. Estoy hablando de la insuficiente competencia digital del profesorado.

Creo que no sería justo echar toda la culpa al cuerpo docente por no saber utilizar las TIC, ya que una parte de ellos tienen una edad en la cuál les cuesta más aprender, sino que el problema reside en las Administraciones Públicas (Estado, Comunidades Autónomas...) que no han puesto los medios necesarios y las herramientas adecuadas para instruir en el uso de todo lo relacionado con la competencia digital a los profesores.

La integración de las TIC en educación, lo podemos comparar como una receta de cocina. Sino tenemos todos los ingredientes necesarios para preparar o cocinar un plato, aunque los cambiemos por otros, no vamos a conseguir el mismo efecto si con antelación hubieramos conseguido todo lo necesario.

Antes de integrar las TIC, es necesario que formemos a todo el profesorado y posteriormente equipar las aulas con material informático, consiguiendo así una eficiencia en el uso de las mismas.

BIBLIOGRAFÍA

López Herrero, Andrés Carlos. Errores al integrar las TIC en educación [En Línea] <http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2012/04/01/errores-al-integrar-las-tic-en-la-educaci-243-n.aspx#.T3mN67D3zco.twitter> [Consultado: 23/04/2012]

¿Deberes SÍ o NO?

Tema actual y que a buen seguro nos permite realizar un gran debate ya que exiten variedad de opiniones y sobre todo dos posturas bien claras, por una parte los que están a favor de la realización de los deberes y por otro los que están en contra o a favor de eliminar las tareas escolares para casa.

En el artículo que he leido por un lado, la Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa) apunta "Los deberes diarios ayudan a crear un hábito de trabajo, de orden y superación, en el que la familia debe implicarse, estimulando el aprendizaje junto con el colegio".

Por otra parte la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa) argumenta "De un tempo a esta parte hemos constatado que la carga de deberes escolares está aumentado de forma considerable y creemos que las cinco horas lectivas diarias deberían ser suficientes para hacer el trabajo".

Ya tenemos el debate, dos posturas "enfrentadas" que no comparten la misma opinión aunque ponen argumentos sobre la mesa para defender su postura. 

Respecto a los padres y madres tampoco se ponen de acuerdo en lo referente a la realización de los deberes en casa. Los hay que opinan que favorece un ambiente de estudio, concentración y trabajo; y también los hay que no están de acuerdo en que sus hijos traigan deberes a casa ya que según ellos deberían ser en la escuela donde se habituen a trabajar.

Desde mi punto de vista, como futuro docente, voto por el SI a los deberes pero pocos. Una cosa es que los profesores "frian" a sus alumnos con montones de deberes que en algunos casos les ocupan su realización prácticamente toda la tarde y otra cosa es que se manden algunas actividades o ejercicios para profundizar sobre lo explicado en clase con el fin de que consigan realizarlo. Por ejemplo, si en clase de Matemáticas vemos la multiplicación de dos cifras, creo que con mandar a nuestros alumnos 2 o 3 multiplicaciones bastaría ya que con esto veríamos quienes realmente saben hacerlas y no mandar muchisimos ejercicios ya que provoca dos cosas:

Los que saben hacerlas, se aburrirán ya que como saben hacerlas ven una pérdida de tiempo el estar haciendo repetidas veces una cosa que ya la tienen aprendida.

Los que no saben hacerlas, se frustrarán porque no son capaces de enteder la realización de la multiplicación y si además le sumamos que tienen que hacer muchas pues se agobiarán.

BIBLIOGRAFÍA:

Novoa Ojea, Olalla. ¿Deberes Si o No?. Periódico ELMUNDO.es [En Línea] <http://www.elmundo.es/elmundo/2012/04/03/espana/1333465987.html> [Consulta: 21/04/2012]

¿Las Redes Sociales como herramienta educativa?

Existe controversia en el uso de las redes sociales dentro del aula. Muchos profesores se muestran reacios al uso de las mismas, probablemente porque no se manegen con ellas y piensen que son una herramienta inútil.

Indagando por internet, nos podemos encontrar con multitud de opiniones al respecto sobre este tema. Para la mayoría las consideran una herramienta complementaria para su puesta en marcha en clase, ya que sus alumnos están familiarizados con ellas y las usan habitualmente; con esto pueden "acercarse" a ellos y facilitarles el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por otra parte, muchos profesores se niegan a utilizarlas (seguramente inexpertos en el tema de aplicaciones de internet) y se refugian en las noticias que emiten los medios de comunicación que se encargan de difundir y "meter medio" a la sociedad, como es con el tema del cyberbullying, es decir, acoso a través de la red.

Para Juan José de Haro, profesor y coordinador de TIC, el uso de estás es una herramienta fundamental para él a la hora de trabajar ya no sólo con sus alumnos/as sino también con sus compañeros de profesión. Estos son algunos de los beneficios que enumera en la utilización de una red social en educación:

• Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.
• Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.
• Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.
• Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.
• Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.
• Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.
• Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.

También para Antonio José Campillo, profesor de 3º de ESO de Diversificación Curricular, el uso de las redes sociales en el aula ha sido un "bombazo" ya que ha conseguido captar la atención de sus alumnos/as mediante su utilización. Tanta repercusión ha tenido que ha aumentado la implicación en la realización de las tareas mediante la utilización de un blog, ya que antes cuando lo hacían en formato papel la realización de las mismas tenía una menor incidencia. Además, a parte de las tareas, también se ha fomentado la participación en la resolución de las dudas que normalmente sus alumnos/as no preguntaban en clase, ya sea por timidez o porque se siente presiados por sus compañeros/as.

Siguiendo con este hilo, desde mi punto de vista la utilización de las TIC o de la Redes Sociales en el ámbito educativo es una gran herramienta que como futuros docentes la tenemos para su utilización en el aula. Al encontrarnos ante "Generaciones 2.0" expuestas al uso de la tecnología, serían una forma de captar su atención y poder ser capaces de motivarles.

Además al vivir en un mundo globalizado, en donde el uso de la tecnología y de Internet que cada vez nos facilitan nuestra vida diaria sería como...¡Meter un GOL a la forma de realizar nuestro proceso educativo!

BIBLIOGRAFÍA:

De Haro, Juan José. Las Redes Sociales en Eduacación [En Línea] <http://jjdeharo.blogspot.com.es/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html> [Consulta: 20/04/2012]

Cómo las redes sociales educativas ayudan a los alumnos con dificultades de aprendizaje (experiencia real) <http://redalumnos.wordpress.com/2012/04/11/como-las-redes-educativas-ayudan-a-alumnos-con-dificultades-de-aprendizaje-experiencia-real/> [Consulta: 20/04/2012]

Cambiando los Paradigmas en Educación

Ken Robinson en su exposición a través de un formato de animación, hace referencia a la problemática educativa que tenemos actualmente. Según su criterio el sistema educativo está desfasado respecto a nuestro tiempo, en el cuál estamos viviendo y donde puede dar a entender a sus miembros que ellos son el problema debido por ejemplo a una falta de interés al no haber una buena motivación.

Habla de un sistema educativo industrial, que se utilizada durante los años de la Revolución Industrial, creado por los Ilustrados, en el cuál se agrupaban a los alumnos por grupos, por especialidades, se les instruía para realizar un trabajo de tipo industrial y cuya base académica consistía en la obtención de un titulo con el cuál poder acceder al mercado de trabajo con toda seguridad.

Actualmente, la obtención de un título universitario no te garantiza la obtención de un puesto de trabajo acorde con tus estudios, sólo hace falta mirar a nuestro alrededor y comprobar cómo gente con titulaciones y con unas notas envidiables se encuentran sin trabajo debido a un mercado laboral muy exigente y cambiante que necesita de gente muy cualificada en determinadas áreas, ya no sólo intelectuales sino también de ámbito social, personal y autonomía. Por ello, la escuela debe adaptarse a estos cambios ya que sino se queda obsoleta.

¿Existe o no existe el TDAH? 

Al igual que Ken Robinson, no puedo afirmar nada con respecto a ello. Siempre existen personas que por cualquier estimulo que perciban se distraen más o menos, sobre todo actualmente debido al mundo de la información en el cuál vivimos. Gracias a ello podemos obtener cualquier tipo de información al instante, ya que estamos rodeados de ella y nos serviría para llamar la atención de nuestros alumnos pero…¡¡ALTO!! Hay que saber utilizarla con cabeza y sentido común, como todo en esta vida.

Para combatir el TDAH, que siempre habrá en mayor o menor medida, no hay que “anestesiarlos” mediante fármacos para que acaten nuestras instrucciones sino que habría que buscar métodos para incentivar o incrementar su atención.

También hace referencia al Pensamiento Divergente que es aquel pensamiento que elabora criterios de originalidad, inventiva y flexibilidad.

A través del pensamiento divergente, la creatividad puede plasmarse tanto en la invención o descubrimiento de objetos y/o técnicas, en la capacidad para encontrar nuevas soluciones modificando los habituales planteamientos o puntos de vista; o en la posibilidad de renovar antiguos esquemas o pautas, es decir, que ámbos están relacionados.

Estos dos conceptos constituyen los extremos de un continuum en el que todos/as nos situamos en alguna de sus ubicaciones.

BIBLIOGRAFÍA:

Álvarez, Elisa. Pensamiento Divergente. Desafío de la mente o desafío del ambiente [En Línea] <http://www.interac.es/adjuntos/crea_pensa_diver.pdf> [Consulta: 08/04/2012]

¿Uso de las TIC? ¿SI?¿NO?

Ante todo, quiero dejar constancia que desde mi punto de vista la utilización de las TIC es imprescindible en las aulas hoy en día, ya que vivimos en un mundo globalizado y cambiante, en donde la tecnología es imprescinbible y me atrevería a decir que sin ella no podriamos vivir.

Si hacemos referencia al Decreto 68, podemos leer como una de las competencias básicas es la Competencia Digital de la cuál cito textualmente:

" El alumnado de Educación primaria ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información como soporte. Es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador; de conectar los periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de iniciar y apagar; de utilizar el sistema operativo para almacenar y recuperar, organizar en carpetas; usar antivirus; imprimir; utilizar procesadores de textos; navegar por Internet; comunicarse por correo electrónico; usar el chat…"

Por lo que un alumno debe saber manajarse en dicho campo y a su vez, nosotros como docentes tenemos que saber utilizarlas para darles las herramientas a nuestros alumnos para que adquirar el aprendizaje en dicha competencia.

Por todo esto, me parece un insulto que según un estudio realizado en 850 centros educativos de Primaria y Secundaria un 40% de los profesores no hagan uso de la tecnología en clase. Mi pregunta es:

Estos profesores...¿Cómo evaluan la adquisión de la Competencia Digital?

Una de dos, dan dicha competencia por adquirida aunque eso no sería correcto ya que no se pueden evaluar aprendizajes que no han sido desarrollados en el ámbito escolar ó directamente no evaluan la adquisición de la competencia digital ya que no se ha seguido un método de aprendizaje, con las consecuencias que ello conlleva para sus alumnos/as en un futuro no muy lejano, ya que no competirán en condición de igualdades con el resto de los niños/as que si han adquirido esa competencia.

Es imprescindible concienciar a los docentes en el uso de las TIC para que comprendan que es una herramienta obligatoria para su uso en el contexto escolar. Si hiciera falta, las administraciones públicas deberían de formar y seguir formando a los profesores en la utilización de las nuevas tecnologías dentro del aula.

BIBLIOGRAFÍA

Un 40% de los profesores no usa la tecnología en el aula y un 5% no quiere [En Línea]<http://www.elmundo.es/elmundo/2012/03/15/espana/1331816962.html>  [Consultado: 07/04/2012]

DEBATE. "No me molestes mamá, estoy aprendiendo"

Con el vídeo “No me molestes mamá, estoy aprendiendo” se procedió a la realización de un debate, en el cuál me dispongo a realizar una síntesis de lo acontecido por parte de los participantes en dicho debate y a la realización de una reflexión o punto de vista acerca de este tema.

Antes de empezar hay que aclarar, que todo niño/a suele tener algún tipo de videojuego en su casa en cualquiera de sus formatos, PlayStation, PC o Nintendo DS, entre otros. Por ello partimos de la base de que todos hemos jugado alguna vez y con los cuáles hemos viajado hacia un mundo virtual.

En el vídeo del programa Redes, de Eduart Punset, el entrevistado Marc Prensky alegaba en favor de los videojuegos:

• Según un estudio son mejores los profesionales que han jugado con videojuegos.
• Gracias a los videojuegos se adquieren competencias como la emocional, la de autonomía, pues sigue adelante para obtener un beneficio.
• Formación de nuevos roles, creando un nuevo aprendizaje para desarrollar o complementar actividades nuevas (crucigramas, capacidad intelectual…).
• Utilización de éstos de manera educativa.
• Primer desarrollo del niño: Debe desarrollarse en el medio, con los amigos y con el mundo que le rodea antes de utilizar este tipo de herramientas.

Todas estas cuestiones fueron debatidas por los ponentes que realizaron el debate en la pizarra delante de los compañeros. Todos y todas coincidieron en señalar aspectos positivos de la utilización de los videojuegos aunque ya se empezaron a poner algunos inconvenientes.

Además se plantearon otras cuestiones paralelas y relacionadas con el tema, y que fueron argumentadas por todas las personas presentes ese día en clase. Algunas de ellas fueron:

• ¿Depende de los padres su utilización o no?  
• Frase típica donde las haya. Antes “no leas tantos libros que no es bueno”, ahora “no juegues tanto a los videojuegos”. 
• Hay que ir educando para que sean independientes y tomar su opinión en cuenta sobre esta pregunta.
• Dejar libertad para que asimile lo que quiere hacer y él mismo se plantee sus propios tiempos, también puede estar jugando y aprendiendo. 
• Control de los minutos que se juega a la consola o al PC por parte de un adulto o libertad de movimiento. 
• Está bien utilizar las nuevas tecnologías pero con límites, pues se pierden juegos en las calles donde encuentras el contacto humano con tus iguales. Todo en exceso es malo, hay que establecer unos límites.
• Estamos en dos generaciones de videojuegos, la nuestra donde los cuales solo servían para “matar marcianitos” y ahora hay muchos fines educativos.

Mi opinión, y respetando la de mis compañeros/as, es que los videojuegos son muy buenos a la hora de estimular al niño. Por supuesto hay que controlar las restricciones a la edad para jugar a ellos, por los contenidos que puedan tener.

También es verdad que los juegos de tipo educativo no llaman la atención a los niños, ya que los consideran aburridos. En cambio, creo que los juegos de estrategia, rol o incluso deportes nos hacen prestar nuestra atención con los 5 sentidos para lograr el propósito que se nos proponga; conseguir monedas, marcar gol o superar las pruebas propuestas por el juego. Gracias a ellos, ejercitamos nuestro cerebro y activar nuestras neuronas que a través de otras actividades no lo conseguiríamos hacer.

Además, hoy en día “el mundo virtual” ha evolucionado considerablemente y siempre está en continuo cambio. Ahora podemos ser nosotros los protagonistas principales y lo que nos movamos detrás de la pantalla, debido a la videoconsola “WII” que nos permite hacer ejercicio sin salir de nuestra casa, aunque esto es sólo recomendable los días en los cuáles no haga buen tiempo (como en esta Semana Santa) ya que hay que incentivar la relación con los pares.